Γόνιμη κριτική σε μια άγονη εκπαιδευτική πολιτική.

Μετάβαση εις τον κατάλογο
αναρτήσεων με εποπτικά όργανα:
Μετάβαση εις τα σχόλια:
         Αρχικό...
         Τελικό...

        
        

Γόνιμη κριτική σε μια άγονη
εκπαιδευτική πολιτική.

         «Φείδου χρόνου»
         Το “εκπαιδευτικό” μας σύστημα, είναι κατασκευασμένο έτσι ώστε να παράγει απώλεια μαθησιακού χρόνου. Οι ενδείξεις περί αυτού, πολλές. Ίσως να είναι “συμπτωματικές”. Αλλ΄, όταν οι “συμπτώσεις” είναι πολλές, τότε, λέγονται «συμπτώματα».
         Αμέσως, ανακύπτει το ερώτημα:
         Εάν μία συγκεκριμένη εκπαιδευτική πολιτική, παράγει τέτοια αποτελέσματα, μπορούν, αυτά, να διορθωθούν χωρίς να ανατραπεί η πολιτική που τα προκαλεί;
         Η αρνητική απάντηση φαίνεται προφανής... Και δικαιολογεί την ...χαρά του κάθε ράθυμου – διδασκάλου, μαθητού, γονέως.
         Ας θέσουμε όμως, ένα άλλο ερώτημα:
         Εάν μας δαγκώσει ένα δηλητηριώδες φίδι, μπορούμε να ζήσουμε χωρίς να το σκοτώσουμει;
         ...
         Το αντίδοτο εις την μεθοδευμένη απώλεια του χρόνου είναι η μεθοδευμένη αξιοποίησή του. Εάν, μέσα σε ελάχιστο χρόνο, ο μαθητής (δημοτικού, γυμνασίου, λυκείου), μπορέσει να μάθει ικανοποιητικώς, αυτά διά τα οποία, η σχολική διαδικασία “του τρώει” μήνες (και δη αναποτελεσματικώς), τότε, του μένει χρόνος να μάθει και άλλα, τα οποία έχουν, “επιμελώς”, αφαιρεθεί από αυτήν. Και, τότε, η κριτική των ελαττωμάτων της εκπαίδευσης, μετατρέπεται σε διδακτική και μαθησιακή πράξη. Τα εποπτικά όργανα συνιστούν μεγάλη συμβολή προς την κατεύθυνση αυτή, εξ ου και ασχολούμεθα, ιδιαιτέρως, με αυτά.
        
         Διδάσκαλοι – γονείς – μαθητές:

• Υπάρχουν διδάσκαλοι οι οποίοι υπερασπίζονται το επάγγελμά (επί αγγέλλω) τους ή, το λειτούργημά τους. Υπάρχουν “διδάσκαλοι” οι οποίοι υπερασπίζονται το “ψωμάκι” τους και αυτόν που τους το παρέχει. Στατιστικά στοιχεία δεν υπάρχουν, υπάρχουν όμως, ενώπιόν μας τα αποτελέσματα.

         Αυτό το κείμενο απευθύνεται εις τους πρώτους – όσοι και να είναι...

         Σημείωση:
         Εάν υπάρχουν κάποιοι που να υπερασπίζονται αμφότερα, δεν το γνωρίζω ή, μάλλον, δεν γνωρίζω πως καταφέρνουν ...«δυσί κυρίοις δουλεύειν».

• Υπάρχουν γονείς οι οποίοι αγαπούν τα παιδιά τους και γονείς που θέλουν να τα κάνουν σύμφωνα με τα συμφέροντά τους. (Π.χ., όπως είναι οι ίδιοι ή, όπως θα ήθελαν να είναι...)

         Αυτό το κείμενο απευθύνεται εις τους πρώτους – όσοι και να είναι...

         Σημείωση:
         Δεν παραγνωρίζω το γεγονός ότι υπάρχουν περιπτώσεις κατά τις οποίες, τα δύο προηγούμενα συμβαδίζουν.

• Υπάρχουν μαθητές που ενεργούν σύμφωνα με την δική τους βούληση και άλλοι που ενεργούν σύμφωνα με την δική τους αβουλία: Αυτό (ένα εκ των δύο), συμβαίνει και όταν (λ.χ.) εκτελούν εντολές άλλων (γονέων, καθηγητών, προπονητών, καθοδηγητών, μεγαλυτέρων μαθητών κτλ) και όταν τις αρνούνται.

         Αυτό το κείμενο απευθύνεται εις τους πρώτους – όσοι και να είναι...

         Σημείωση:
         Οι εντολές αυτές, άλλοτε “τους βγαίνουν σε καλό”, άλλοτε, “σε κακό”.
         ...
         Τέλος, υπάρχουν αναγνώστες που θεωρούν το προηγούμενο κείμενο πολύ απλουστευτικό και σχηματικό...: Εις αυτούς, ακριβώς, απευθύνεται. Καθείς εξ αυτών έχει κάμει κάποιες (πρόχειρες ή, ενδελεχείς) αναλύσεις. Ας τις κρατήσει για άλλες συζητήσεις. Εδώ, εις αυτό το blog, προτείνονται, κυρίως, συγκεκριμένες λύσεις. Και μάλιστα προς όλους, όσοι αναφέρονται εις την επεξήγηση του τίτλου του.
         ...
         Ένα παράδειγμα, υπό μορφήν απεύθυνσης, διά να καταστεί κατανοητό, το προηγούμενο:
         «Καλέ μου φίλε (καθηγητή, μαθητή, γονέα),
         –Ξέρεις ότι είναι (π.χ.) η εκπαιδευτική φάση της διδασκαλίας των στερεών....
         –Ξέρεις ότι τα σχήματα του σχολικού βιβλίου ...έχουν τα χάλια τους» (Και ο γονεύς πρέπει να το ξέρει... Όχι, μόνον, να ...γελοιοποιείται λέγοντας «διάβαζε παιδί μου».)
         –Ξέρεις, ότι εις το σχολείο δεν υπάρχουν τα κατάλληλα εποπτικά όργανα...
         Αλλά:
         –Ξέρεις ότι, αν πας σε ένα “σούπερ μάρκετ” θα βρεις και ορθογώνια παραλληλεπίπεδα (π.χ., αποριπαντικά) και κυλίνδρους (π.χ., κομπόστες) και σφαίρες (μπάλες κτλ) και κώνους (τμήματα ορισμένων μπουκαλιών)... για να μη σου πω ότι υπάρχουν και τετράεδρα (ορισμένα γάλατα) κτλ κτλ...
         Δεν σου λέγω να τα αγοράσεις και να ξοδευτείς, ούτε να ...τα βρεις τσάμπα, ψάχνοντας ...στους κάδους απορριμάτων αλλά, μπορείς να κάμεις, τουλάχιστον, αυτό:

• Εάν είσαι καθηγητής, να προτείνεις στους μαθητές, να πάνε να τα δουν, και να καταγράψουν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.
• Εάν είσαι μαθητής να πας μόνος σου ή, και με κάποιο συμμαθητή ή, φίλο σου.
• Εάν είσαι γονεύς, να πας με το παιδί σου.

         ...
         Εάν δεν κάνεις ούτε αυτό... Τότε,... τότε, το “σύστημα” μπορεί να φταίει, αλλά, περισσότερο, φταις εσύ...»
         Αυτή, η τελευταία φράση, ίσως, να ήταν “άδικη”, διότι, κάποιος, μπορεί να μην το σκέφτηκε. Αλλά, δεν την διαγράφω: Διότι, δεν μπορεί να μη το σκέφτηκε, κανείς... Και, λοιπόν, τί έγινε; Το είπε ή, δεν το είπε και στους άλλους; Και οι άλλοι, τί έκαμαν;
         –Ε, (και) γι΄ αυτό υπάρχουν τα blog: Κάτι που σκέπτεται ο ένας, το λέει και στους άλλους.
         Από την άλλη, υπάρχουν πράγματα, που διά να τα σκεφθεί ή, να τα κατασκευάσει κάποιος, πρέπει να έχει σχετικές γνώσεις και εμπειρία. Αυτός (π.χ., ο υποφαινόμενος) εάν μάθει ότι ορισμένοι αξιοποίησαν τις μελέτες του, ενθαρρύνεται και, εάν διαβάσει κάποια σχόλια (παρατηρήσεις, υποδείξεις κτλ) ή, αν τεθεί ενώπιον και άλλων προβλημάτων προς λύση, βελτιώνεται.
         ...
         Διά ταύτα:
         Εδώ, θα υπάρχουν οι παραπομπές σε αναρτήσεις όπου παρουσιάζονται εποπτικά όργανα κατασκευασμένα δι΄ απλών μέσων.
         Προς το παρόν, οι εν λόγω αναρτήσεις, είναι λίγες. Πρόκειται να αυξηθούν (και διά της συμβολής των αναγνωστών).

        Κατάλογος αναρτήσεων με εποπτικά όργανα:
        Ένα εποπτικό όργανο, φτιαγμένο με χαρτόνι και ...επιμέλεια: Διά την εύρεση του όγκου της πυραμίδος (βάση·ύψος/3.)
         Δύο ξυλάκια κι΄ ένα δερμάτινο κορδόνι...: Εποπτική παρουσίαση του τετραέδρου, κανονικού και μη. 
         Με καλαμάκια και κλωστή...:Ένα κανονικό οκτάεδρο.
         Κανονικά πρίσματα, πυραμίδες και άλλα τινά...                

        Κατάλογος αναρτήσεων σχετικών προς τις (εποπτικές) απεικονίσεις των σχημάτων:
        Ορθή προβολή τριέδρου τρισορθογωνίου γωνίας
        Πολύεδρα, κανονικά και ...αντικανονικά.
        Ακριβείς απεικονίσεις των στερεών.